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　　“问题学生”的产生原因非常复杂，教育是其中非常重要的影响因素。长期以来，在唯分数、唯升学等教育评价标准的主导下，一些学生被错误地认为是“问题学生”，学校和家庭教育忽视“问题学生”、错误对待“问题学生”等“问题教育”成为“问题学生”产生的主因。随着学生心理健康越来越成为社会关注的热点问题，如何正确认识和对待“问题学生”，如何改变旧有教育价值观、发挥教育的积极作用改变“问题学生”，已经成为需要直面解决的社会问题。

　　在26日下午，丑小鸭中学副校长杨柳芳与校内五位学生展开了一场别具意义的对话。这五位学生来自全国不同省市，他们的经历各具代表性：有被当地所有学校拒绝的“不良少年”， 但在丑小鸭中学的培育下顺利升入高中，最终大学毕业后成为了一名出色的心理教师；有在小学五年级就被掐尖录取的优秀学生，最后因被老师区别对待而不得不休学的“问题少年”；有被同学孤立且被家长严厉管教，导致无法正常上学的少女；有被情绪所困且不断自我怀疑的小姑娘；还有极具天赋却一直被父母规划人生，最后不得不拼尽全力寻找生命出口的少年……

　　对话现场，与会者无不为这些“问题学生”的遭遇感到心痛，为“问题教育”的现状深感揪心。“有好几次，台上的主持人、台下的嘉宾以及参会者都泪洒现场。”一位现场嘉宾感慨道，这场汇聚了校长、学生及家长的对话，揭示了“问题学生”产生的根源，生动诠释了“真教育”的丰富内涵与宝贵价值。短短三个小时内，我们在五名少年跌宕起伏的人生经历中，感受到了“问题教育”的苦与辣，看到了“问题学生”的血与泪，更见证了丑小鸭中学校长及其教师的温暖与柔情、专业与坚持。